Sólo unos cuantos países en la región descubren, luego de décadas de discusiones teóricas sobre políticas de desarrollo, que el único secreto para generar oportunidades para todos los ciudadanos está en diseñar sistemas educativos apropiados y eficientes que aseguren condiciones objetivas de adquisición de conocimiento práctico a todos los niños, independientemente de las posibilidades económicas de sus familias.

En la edad media, la información estaba confinada en las bibliotecas de los monasterios. Y aunque éstos contribuyeron a preservar los saberes de la antigüedad, los documentos estaban sólo al alcance de pocos eruditos. Posteriormente, y también bajo acceso restringido, las universidades se convirtieron en los grandes centros de conocimiento universal. Hoy, la información está en el ciberespacio, a disposición de todos aquellos que tengan los instrumentos y los conocimientos básicos de las nuevas tecnologías de comunicación y comprendan una o varias de las mayores lenguas universales.

Algunos países orientan sus políticas públicas en esa dirección. Noruega, por ejemplo, ha incluido el acceso a internet en la lista de los derechos humanos protegidos por las leyes de ese país. Eso significa que en los próximos meses, todos los noruegos tendrán acceso libre y gratuito a internet en todo su territorio.

En Latinoamérica, hace algunos años, el presidente uruguayo Tabaré Vázquez se propuso algo concreto al asumir su presidencia: en lugar de acoplarse al carnaval chabacano, demagógico y poco productivo de los Gobiernos de la ALBA, decidió dotar de laptops a todos los profesores y escolares del Uruguay. Para esto se asoció con el programa “Una computadora por niño” del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) de los Estados Unidos y con organismos financieros regionales y mundiales y pudo, al fin de su mandato, cumplir su promesa. El plan oficial uruguayo para la entrega de computadoras portátiles gratuitas a alumnos de educación básica, denominado proyecto "Ceibal", cubrió, el mes de mayo de este año, el 100 por ciento de la población escolar, sólo en dos meses se distribuyeron 400 mil computadoras. De esa manera, “la enorme brecha digital que existía entre niños con posibilidades de acceso a una computadora, y por tanto al internet, y aquellos que podían pagar escuelas privadas con acceso a las nuevas tecnologías, ya no existe”. Pronto veremos en ese país los resultados positivos de esa oportunidad que el presidente Vázquez le dio a su gente. Por lo pronto, Uruguay es líder mundial en democratización tecnológico-educativa.

Otro país, con un gobierno serio e instituciones que funcionan, Colombia, inicia un programa similar, Brasil, Costa Rica, harán lo mismo y así se ahondaran las diferencias en la región entre los que propician la evolución y los que proponen la revolución, que no es más que un viaje al pasado. En Bolivia, todos vamos a hablar Quechua y Aymara, con fines de reivindicaciones antropológicas, pero sin ningún sentido del futuro, desconociendo que precisamente en los países con lenguas locales predominantes, es donde más se impulsa el aprendizaje del inglés, chino, castellano o francés para poder ampliar los horizontes y las posibilidades de los ciudadanos frente a posibilidades tecnológicas que expanden los umbrales del conocimiento y las posibilidades de crear un empresariado popular capaz de utilizar estos instrumentos para insertarse en los mercados mundiales. Si usted tiene hijos y le interesa el futuro de ellos, debería preocuparse por el futuro de nuestro país.

El autor es abogado y diplomático.
Tomado de Los Tiempos.com